Melkerpop

Hur tror barnen att tottarna bor? Vi tänker oss att barnen först får måla var de tror att tottarna bor och att vi sedan skapar grupper utifrån barnens teckningar. På vår fiktiva förskola valde barnen landskapen Skog, Berg och Hav. Vid nästa tillfälle får barnen sedan bygga upp de olika världarna, av återvunnet material. "Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap" (Skolverket, 2016, s. 10). Idag har vi i gruppen samlats på HV för att skapa landskapen som kommer att representera Tottarnas Värld! Dagen började lite stökigt då vårat grupprum inte var bokat. I full pysselanda blev vi utkörda och var tvungna att flytta. Detta resulterade i att vi ockuperade halva Lunchområdet på HV :D  För att inte avslöja resultatet får ni endast se små glimtar av världen!

Detta är Styrbjörn-Tott. Precis som GammelToTT är han tillverkad av återvunnet material, hans hatt är gjord av en gammal gardin till exempel. Styrbjörn-Tott älskar sjögräs, abborrar och näckrosor. Han är lite rädd för gäddor och krabbor, då de nyps och nafsar. Han är oftast glad och trivs på sin strand, men nu har den börjat bli väldigt skräpig. Styrbjörn-Tott blir ledsen när det fastnar skräp i hans fina sjögräsodlning. //Anna Gestranius

Under juletiden har vi i gruppen bestämt oss för att skapa våra karaktärer. Som ni tidigare kunnat läsa tillhör karaktärerna Tottfolket. Genom lottdragning blev vi tilldelade ett område som våran karaktär ska komma att tillhöra; hav, skog eller berg. I förskolan är tanken att barnen själva ska få berätta vart deras Tott hör hemma för att sedan paras ihop med andra barn som valt samma ursprung. Skogsbarnen, Havsbarnen och Bergsbarnen får sedan skapa sina landskap i grupper. Karaktären är gjord av återvunnet material och enligt Engdahl mfl. (2012)  kan återvinning av material vara givande för att barnen ska förstå vikten i att vara varsam och sparsam med det material som används i verksamheten. Enligt ovanstående författare bidrar även återvinning till att barnen utvecklar sin förmåga att  upptäcka, reflektera, öva och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor som exempelvis frågan kring förnybara och icke förnybara resurser. Återvinning...

Dagens arbete fokuserade på att vidare utveckla vår råda tråd. För att förankra vårt arbete till Skolverket och läroplanen har vi valt att arbeta utifrån följande.  Förskolans värdegrund  De mål från Läroplanen i förskolan vi vill arbeta med är; "Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid. Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin del...

Idag diskuterade vi d en röda tråden....  Vi blev snabbt eniga om att den röda tråden ska belysa VAD vi hade önskat att barnen huvudsakligen ska lära sig under ett Storylinearbete. Den röda tråden fick efter en givande diskussion bli MEDVETENHET om Konsumtion. Utifrån tråden kunde vi sedan kombinera in tidigare och nya planeringspunkter. I händelserna, ett tänkt matsituation och skräpsituation, är det tänkt att barnens hypoteser ska framföras där vi, i den pedagogiska rollen,  huvudsakligen  kommer fokusera konsumtion i samband med social och ekonomisk hållbarhet. 

Storylinepunkt Nyckelfrågor Aktivitet Organisation Material Produkt Ämnesintentioner Överblick över händelse-förloppet, den ”röda tråden” Frågor som sätter igång aktiviteter och lärande Hur man jobbar med just denna punkt, vad eleverna ska göra Är det för denna punkt bäst att jobba individuellt, i grupp, i helklass? Vilket material behövs? Vad ska resultatet bli av denna punkt? Vilket lärande och vilka kunskap ska eleverna tillägna sig i denna punkt? Brev med skräp i Barnen får ett brev från tottarna som är upprörda över att deras hem blivit nerskräpat. Helgrupp Brev och skräp Att arbetet kommer igång och att barnens intresse väcks. Vad är en tott? Vad är en tott? Hur ser en tott ut? Vad gör dom? Vad äter dom? Barnen får formge sin egen tott. Och berätta om hur de tänkt utifrån samtliga frågor. I mindre grupper, ca. 4 ba...

Förskolan får ett brev från tottarna, de är väldigt upprörda över att deras boplats skräpats ned. Byggstenar Tid: Nutid och framtid. Plats: Utifrån barnens idéer och fantasi. Karaktärer: Tottarna. Vem är det som skräpar ned? Händelser: Brev med skräp från tottarna. Vi vill inte ha skräp här. Hur ser det ut där tottarna bor? Framtida händelser/konsekvenser. Plankor med skräp, gräva ner. Vissa saker förmultnar, andra inte. Hur länge tar det för saker att förmultna? Kompost, "från jord till bord". Vad tror ni hände med totten som åt äpple? Vad hände med den som åt plast? Hur löser vi nedskräpningen? Hur kan vi få folk att sluta skräpa ned?