GammelToTT




Under juletiden har vi i gruppen bestämt oss för att skapa våra karaktärer. Som ni tidigare kunnat läsa tillhör karaktärerna Tottfolket. Genom lottdragning blev vi tilldelade ett område som våran karaktär ska komma att tillhöra; hav, skog eller berg. I förskolan är tanken att barnen själva ska få berätta vart deras Tott hör hemma för att sedan paras ihop med andra barn som valt samma ursprung. Skogsbarnen, Havsbarnen och Bergsbarnen får sedan skapa sina landskap i grupper.

Karaktären är gjord av återvunnet material och enligt Engdahl mfl. (2012)  kan återvinning av material vara givande för att barnen ska förstå vikten i att vara varsam och sparsam med det material som används i verksamheten. Enligt ovanstående författare bidrar även återvinning till att barnen utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera, öva och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor som exempelvis frågan kring förnybara och icke förnybara resurser. Återvinning kan därmed ses som en bra inkörsport till medvetenhet om konsumtion; som är vårt huvudsakliga syfte med storylinen. 

Min karaktär; GaMmelTotT 
>Tillhör skogen. Hen är pensionär, lever på rötter, bryter grenar! 
Gammeltott kan uppfattas som allmänt grinig och besvärad...extra grinig är hen över att det är så skräpigt med tanke på att han källsoretrar så bra.. 
(Då hen är en potatis åldras hen i takt med att potatisen ruttnar.)
/ Jessica Carlander

Kommentarer

Skicka en kommentar

Populära inlägg i den här bloggen

Reflektioner storyline - Sofia Gustafsson

Jag har inga tidigare erfarenheter av att arbeta med storyline men jag har lärt mig mycket om hur detta arbetssätt kan förbättra möjligheten för att låta barnen vara delaktiga i undervisningen i förskolan och få möjlighet att arbeta med sin kreativitet (Skolverket, 2016). I arbetet med storyline finns vissa utmaningar. Till exempel behöver man gott om tid att avsätta till både projektet med barnen men även till pedagogerna. Har man tidigare inte arbetat med storyline tycker jag själv att det krävdes mycket tid till att sätta sig in i vad det faktiskt innebär och att som pedagog på förskolan finna tid till att sätta sig in i ett nytt arbetssätt kan vara svårt. Dessutom krävs det att pedagoger får tid till att planera blogginlägg och redigera dem innan de läggs ut. Tiden till själva projektet med barngruppen kräver också tid och det är både positivt och en utmaning på samma gång. Det positiva anser jag är att när man väl inleder ett projekt i barngruppen så kan det vara en trygg...
Läs mer

Reflektioner kring storyline - Anna Gestranius

Storyline är ett arbetssätt som jag inte var bekant med sedan innan, men efter detta grupparbete kan jag se flera fördelar med detta arbetssätt. I storyline utgår man från att varje individ själv måste konstruera sin kunskap och detta kunskapsbyggande sker bäst i samarbete med andra, därför ska barnen få möjlighet att diskutera och fundera tillsammans (storyline.se). Jag kan tycka att storyline påminner mycket om det temainriktade arbetssätt som redan används på förskolorna. När man jobbar med storyline utgår man från en berättelse som man skapar tillsammans, därmed kan riktningen ändras under arbetets gång (storyline.se). Den största skillnaden mellan storyline och ett ”klassiskt” temaarbete är, enligt mig, att i storyline så är det barnen som driver arbetet framåt.   Enligt läroplanen ska förskolan inspirera barnen till att utforska sin omvärld samt utmana barnen och locka till aktiviteter och lek (Skolverket, 2016).   I vårt arbete utgick vi från ett problem som behö...
Läs mer

Storyline

Förskolan får ett brev från tottarna, de är väldigt upprörda över att deras boplats skräpats ned. Byggstenar Tid: Nutid och framtid. Plats: Utifrån barnens idéer och fantasi. Karaktärer: Tottarna. Vem är det som skräpar ned? Händelser: Brev med skräp från tottarna. Vi vill inte ha skräp här. Hur ser det ut där tottarna bor? Framtida händelser/konsekvenser. Plankor med skräp, gräva ner. Vissa saker förmultnar, andra inte. Hur länge tar det för saker att förmultna? Kompost, "från jord till bord". Vad tror ni hände med totten som åt äpple? Vad hände med den som åt plast? Hur löser vi nedskräpningen? Hur kan vi få folk att sluta skräpa ned?
Läs mer