Melkerpop

Jag har inga tidigare erfarenheter av att arbeta med storyline men jag har lärt mig mycket om hur detta arbetssätt kan förbättra möjligheten för att låta barnen vara delaktiga i undervisningen i förskolan och få möjlighet att arbeta med sin kreativitet (Skolverket, 2016). I arbetet med storyline finns vissa utmaningar. Till exempel behöver man gott om tid att avsätta till både projektet med barnen men även till pedagogerna. Har man tidigare inte arbetat med storyline tycker jag själv att det krävdes mycket tid till att sätta sig in i vad det faktiskt innebär och att som pedagog på förskolan finna tid till att sätta sig in i ett nytt arbetssätt kan vara svårt. Dessutom krävs det att pedagoger får tid till att planera blogginlägg och redigera dem innan de läggs ut. Tiden till själva projektet med barngruppen kräver också tid och det är både positivt och en utmaning på samma gång. Det positiva anser jag är att när man väl inleder ett projekt i barngruppen så kan det vara en trygg...

Jag tänker att storyline är ett utmanande och spännande arbetssätt där barnen får utifrån sina förkunskaper leda sin egen utveckling, med styrning av pedagogerna ( www.storyline.se ).  Vår studiegrupp är en väl sammansvetsad grupp där vi vet varandras styrkor och svagheter vilket jag upplever har vart en fördel när vi arbetat med storyline. Är man ett arbetslag där man har högt till tak och kunskap om varandras styrkor tänker jag att det blir lättare att göra ett barnstyrt arbete och skapa lärsituationer utifrån barnens intressen. Pramling Samuelsson (2011) menar på att de pedagogernas förhållningssätt, öppenhet, lyhördhet samt kommunikationen med barn och andra vuxna är av stor vikt när man arbetar med hållbar utveckling. Jag tänker att detta är viktiga aspekter som alltid bör bejakas i förskolan men även att det ha en nyckelroll när man arbeta med storyline.      Nyckelfrågorna vad, hur och varför är de didaktiska frågor som förskolan bygger på men att h...

Storyline är ett arbetssätt som jag inte var bekant med sedan innan, men efter detta grupparbete kan jag se flera fördelar med detta arbetssätt. I storyline utgår man från att varje individ själv måste konstruera sin kunskap och detta kunskapsbyggande sker bäst i samarbete med andra, därför ska barnen få möjlighet att diskutera och fundera tillsammans (storyline.se). Jag kan tycka att storyline påminner mycket om det temainriktade arbetssätt som redan används på förskolorna. När man jobbar med storyline utgår man från en berättelse som man skapar tillsammans, därmed kan riktningen ändras under arbetets gång (storyline.se). Den största skillnaden mellan storyline och ett ”klassiskt” temaarbete är, enligt mig, att i storyline så är det barnen som driver arbetet framåt.   Enligt läroplanen ska förskolan inspirera barnen till att utforska sin omvärld samt utmana barnen och locka till aktiviteter och lek (Skolverket, 2016).   I vårt arbete utgick vi från ett problem som behö...

Egna reflektioner Storyline Storyline är ett arbetssätt som oftast kretsar kring en berättelse (Storyline.se). När vi började kursen fick vi reda på examinationsuppgifterna. Vi fick reda på att vi skulle göra en storyline. Jag hade inte hört talas om det arbetssättet innan, varken inom förskolan eller här i skolan. I början tyckte jag att det var lite svårt att greppa och förstå konceptet med själva storylinen. Nu i efterhand anser jag att arbetssättet är både intressant och lärorikt. Genom att använda sig utav det här arbetssättet blir barnen medvetna och delaktiga på ett annat sätt. Arbetet startar med en händelse och sedan får barnen vara del av fortsättningen. Vårat arbete startade med ett brev och sedan fick barnen själva fundera hur och var tottarna bor och hur de ser ut. De fick då möjlighet att skapa fritt utefter deras tankar och idéer. Förskolan vilar på en demokratisk grund (Skolverket 2016) och i och med det här arbetssättet anser jag som sagt att barnen blir medvet...

Innan arbetet med storyline kändes det något flummigt och oklart. Men efter ett förtydligande i att följa andra storylinearbeten började det klarna för hur, vad och varför man väljer att arbeta på detta sätt. På storyline-Scotlands hemsida går det att få inspiration från andra länder; där går det även att se vilka huvudämnen andra har valt att arbeta med. Denna hemsida kan verkligen hjälpa till i den didaktiska frågan om hur det går att arbeta med storyline. I många och även vårt storylinearbete valde vi att starta arbetet med att ett digitalt brev som innehöll ett problem. Problemet, innehållet i brevet, skulle kunna ses som den didaktiska frågan om vad man väljer att arbete med. Nu kändes det naturligt att låta barnen bli utforskarna av brevet och sedan låta deras frågor styra det kommande arbetet. Enligt Falkenberg och Håkonsson (2007) finns det med ett storylinearbete även möjligheter att ta bearbeta mindre dilemman som kan finnas inom verksamheten. Låt oss säga att barnen har en ...

Reflektion Jag anser att arbetet med storyline har varit lärorikt, inspirerande och utvecklande. Till en början ansåg jag att arbetssättet var svårt men efter diskussioner i studiegruppen kom vi fram hur vi skulle arbeta med detta. Efter vi kommit fram till karaktärer, platser och nyckelfrågor blev arbetet enklare och roligare för varje gång. Studiegruppen har arbetat väldigt bra med arbetet trots att de har varit jul och andra ledigheter, vi har alla bidragit och komma med synpunkter. Då det är första gången någon av oss arbetat med storyline tycker jag fantasin har flödat och vi har tagit fram våra fem-åriga jag. Att applicera storyline arbetet i förskolan anser jag kan vara både positivt och negativt. Positivt då jag tycker detta är ett bra arbetssätt att få barnen involverade i sitt eget lärande samt är ett bra arbetssätt för att arbeta med ett tema under en längre och få in olika ämnen i arbetet. Negativt då pedagoger behöver ganska mycket tid för att kunna utforma bloggen, t...

Så har Funky Granit äntligen kommit tillbaka från sin jorden runt resa. Eftersom hen tillhör bergsTottarna så tog hen självfallet flyget runt jorden. Även resan mellan Berlin och Frankfurt. Funky Granit är tillverkad av vad som kunde hittas på förskolan b.la. en gammal mössa, sten, stjärnor, nagellack samt några paljetter/"diamanter". Hen älskar allt som glimmar och glittrar samt glida runt i häftiga bilar och lyssna på hög musik. Det är så man har kul om man är bergaTott och så man alltid gjort. Keep on rolling!!!                                          ha det bäst!/ Funky Granit och Christine   

Vi har valt att tillsammans med barnen skapa en kompost. Barnen blir då medvetna om hur vi kan ta hand om hushållsavfall på ett bra sätt. De får se hur maten bryts ner och vad som händer med den. De får fundera på hur lång tid det tar för olika saker att förmultna samt följa processen när hushållsavfallet bryts ner och blir till jord.  Kompostering sker inte enbart genom att människor bygger egna komposter utan finns även naturligt ute i skogen. Med inspiration från WWFs hemsida så kan vi tillsammans med barnen gå ut i skogen för att undersöka skogens kompost. Där kan vi bland annat undersöka vilka nedbrytare det finns, hur dem för för att bryta ner och "kompostera" samt hur de ser ut.  

Enligt Living Planet Report (WWF, 2016) äts cirka en tredjedel av all mat som produceras inte upp, utan försvinner på vägen. För att uppmärksamma detta tänker vi oss att barnen ska få väga all mat som blir över/slängs på förskolan. Kan vi göra något för att minska matsvinnet? Vad kan vi göra med resterna, förutom att slänga dem? I detta fall valde vi att fokusera på själva maten som slängs och hur mycket vi konsumerar "i onödan", men givetvis går det att utifrån barnens intressen utforska konsumtion ytterligare. Hur påverkar transporten av mat/varor miljön? Hur tas avfall om hand och hur påverkar det vår miljö?

  På morgonsamlingen har barnen fått ytterligare ett brev, denna gången från Bergstottarna. Bergstottarna berättar att skogstottarna och vattentottarna är ledsna och arga på dom för dom skräpar ner. Vi följer upp frågan som Bergstottarna ställer ”har ni några tips på hur vi kan ändra oss så att dom blir glada”. Barnen kommer med idéer som vi skriver ner. Dessa idéer är: -          -  Plocka upp efter sig -           -  Hjälpa till att städa hos de andra tottarna -           -  Återvinna -           -  Inte köpa så mycket saker -           -  Säga förlåt -           -  Sälja bilarna och ge pengarna till Skogstottarna och Vattentottarna   Vi pedagoger väljer att använda vissa av barnen idéer och börja med att fokusera på återvinning.  Denna veckan kommer barnen att...

Detta är Mosstotten som är en försiktig skogstott. Hen har alltid hjälm på sig för att inte få skräp i huvet. Mosstotten tycker om att äta rötter och att sortera det skräp som dimper ner från skyn. Som så många andra Tottar är hen gjord av återvunnet material som till exempel en toarulle och delar av en äggkartong.

FiskarTotten är en filur som bor nere vid vattnet. Hen är skapad utav diverse återvunnet material, till exempel är kroppen gjord utav en toarulle. FiskarTotten tycker om att fiska, bada och bygga sandslott. Hen lever på sjögräs och fisk. Favoritfisken är Mört, då den är saftig och go. FiskarTotten är en lugn och stillsam filur som gillar att ta dagen som den kommer. Den senaste tiden har stranden och havet förändrats. Nu är det skräp och smuts överallt. Det är allt svårare att få tag i både fisk och sjögräs. / Mona Gustafsson

BERGATOTTEN BergaTotten  är en av tottarna som bor uppe i bergen och är gjord av material från naturen och återvunnit material. Hen är oftast väldigt glad och tycker om att skratta. BergaTotten älskar att köpa nya bilar och åka runt, runt och runt. Hen tycker om att äta bären som växer i skogen hos Skogstottarna och fiskarna som finns hos Vattentottarna. BergaTotten har ett stort hjärta och vill egentligen inte göra något eller någon illa utan gör bara som Bergstottarna alltid gjort.  / Matilda Hansson