Idag diskuterade vi den röda tråden.... 
Vi blev snabbt eniga om att den röda tråden ska belysa VAD vi hade önskat att barnen huvudsakligen ska lära sig under ett Storylinearbete. Den röda tråden fick efter en givande diskussion bli MEDVETENHET om Konsumtion. Utifrån tråden kunde vi sedan kombinera in tidigare och nya planeringspunkter. I händelserna, ett tänkt matsituation och skräpsituation, är det tänkt att barnens hypoteser ska framföras där vi, i den pedagogiska rollen,  huvudsakligen  kommer fokusera konsumtion i samband med social och ekonomisk hållbarhet. 



Kommentarer

Skicka en kommentar

Populära inlägg i den här bloggen

Reflektioner storyline - Sofia Gustafsson

Jag har inga tidigare erfarenheter av att arbeta med storyline men jag har lärt mig mycket om hur detta arbetssätt kan förbättra möjligheten för att låta barnen vara delaktiga i undervisningen i förskolan och få möjlighet att arbeta med sin kreativitet (Skolverket, 2016). I arbetet med storyline finns vissa utmaningar. Till exempel behöver man gott om tid att avsätta till både projektet med barnen men även till pedagogerna. Har man tidigare inte arbetat med storyline tycker jag själv att det krävdes mycket tid till att sätta sig in i vad det faktiskt innebär och att som pedagog på förskolan finna tid till att sätta sig in i ett nytt arbetssätt kan vara svårt. Dessutom krävs det att pedagoger får tid till att planera blogginlägg och redigera dem innan de läggs ut. Tiden till själva projektet med barngruppen kräver också tid och det är både positivt och en utmaning på samma gång. Det positiva anser jag är att när man väl inleder ett projekt i barngruppen så kan det vara en trygg...
Läs mer

Reflektioner kring storyline - Anna Gestranius

Storyline är ett arbetssätt som jag inte var bekant med sedan innan, men efter detta grupparbete kan jag se flera fördelar med detta arbetssätt. I storyline utgår man från att varje individ själv måste konstruera sin kunskap och detta kunskapsbyggande sker bäst i samarbete med andra, därför ska barnen få möjlighet att diskutera och fundera tillsammans (storyline.se). Jag kan tycka att storyline påminner mycket om det temainriktade arbetssätt som redan används på förskolorna. När man jobbar med storyline utgår man från en berättelse som man skapar tillsammans, därmed kan riktningen ändras under arbetets gång (storyline.se). Den största skillnaden mellan storyline och ett ”klassiskt” temaarbete är, enligt mig, att i storyline så är det barnen som driver arbetet framåt.   Enligt läroplanen ska förskolan inspirera barnen till att utforska sin omvärld samt utmana barnen och locka till aktiviteter och lek (Skolverket, 2016).   I vårt arbete utgick vi från ett problem som behö...
Läs mer

Storyline

Förskolan får ett brev från tottarna, de är väldigt upprörda över att deras boplats skräpats ned. Byggstenar Tid: Nutid och framtid. Plats: Utifrån barnens idéer och fantasi. Karaktärer: Tottarna. Vem är det som skräpar ned? Händelser: Brev med skräp från tottarna. Vi vill inte ha skräp här. Hur ser det ut där tottarna bor? Framtida händelser/konsekvenser. Plankor med skräp, gräva ner. Vissa saker förmultnar, andra inte. Hur länge tar det för saker att förmultna? Kompost, "från jord till bord". Vad tror ni hände med totten som åt äpple? Vad hände med den som åt plast? Hur löser vi nedskräpningen? Hur kan vi få folk att sluta skräpa ned?
Läs mer