Reflektioner kring storyline. Av Mona Gustafsson


Egna reflektioner Storyline

Storyline är ett arbetssätt som oftast kretsar kring en berättelse (Storyline.se). När vi började kursen fick vi reda på examinationsuppgifterna. Vi fick reda på att vi skulle göra en storyline. Jag hade inte hört talas om det arbetssättet innan, varken inom förskolan eller här i skolan. I början tyckte jag att det var lite svårt att greppa och förstå konceptet med själva storylinen. Nu i efterhand anser jag att arbetssättet är både intressant och lärorikt.

Genom att använda sig utav det här arbetssättet blir barnen medvetna och delaktiga på ett annat sätt. Arbetet startar med en händelse och sedan får barnen vara del av fortsättningen. Vårat arbete startade med ett brev och sedan fick barnen själva fundera hur och var tottarna bor och hur de ser ut. De fick då möjlighet att skapa fritt utefter deras tankar och idéer. Förskolan vilar på en demokratisk grund (Skolverket 2016) och i och med det här arbetssättet anser jag som sagt att barnen blir medvetna och är de som påverkar hur fortsättningen blir.

”Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet” (Skolverket 2016, s. 7). Våran röda tråd handlade om medvetenhet om konsumtion och ser jag till mig själv har jag lärt mig mycket om just det. Vi har pratat mycket i hela kursen om att vi inte ska arbeta på ett sätt så barnen känner skuld och ansvar inför miljöproblem, i detta arbetet tycker jag att vi kan arbeta med hållbar utveckling på ett roligt och intressant sätt som kan få barnen intresserade och aktiva utan att behöva känna skuld.

Jag använder mig gärna utav ett storylinearbete i framtida arbete på förskolan. Då har man möjlighet att arbeta med det över en längre tid och på det vis fördjupa sig ännu mera. Barnen får möjlighet att utveckla bland annat sin fantasi, kreativitet och delaktighet.



Referenser

Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan 98/2016. Stockholm: Skolverket.

Storyline (2017). Hämtad 2018-01-10, från http://storyline.se/

Kommentarer

Skicka en kommentar

Populära inlägg i den här bloggen

Reflektioner storyline - Sofia Gustafsson

Jag har inga tidigare erfarenheter av att arbeta med storyline men jag har lärt mig mycket om hur detta arbetssätt kan förbättra möjligheten för att låta barnen vara delaktiga i undervisningen i förskolan och få möjlighet att arbeta med sin kreativitet (Skolverket, 2016). I arbetet med storyline finns vissa utmaningar. Till exempel behöver man gott om tid att avsätta till både projektet med barnen men även till pedagogerna. Har man tidigare inte arbetat med storyline tycker jag själv att det krävdes mycket tid till att sätta sig in i vad det faktiskt innebär och att som pedagog på förskolan finna tid till att sätta sig in i ett nytt arbetssätt kan vara svårt. Dessutom krävs det att pedagoger får tid till att planera blogginlägg och redigera dem innan de läggs ut. Tiden till själva projektet med barngruppen kräver också tid och det är både positivt och en utmaning på samma gång. Det positiva anser jag är att när man väl inleder ett projekt i barngruppen så kan det vara en trygg...
Läs mer

Reflektioner kring storyline - Anna Gestranius

Storyline är ett arbetssätt som jag inte var bekant med sedan innan, men efter detta grupparbete kan jag se flera fördelar med detta arbetssätt. I storyline utgår man från att varje individ själv måste konstruera sin kunskap och detta kunskapsbyggande sker bäst i samarbete med andra, därför ska barnen få möjlighet att diskutera och fundera tillsammans (storyline.se). Jag kan tycka att storyline påminner mycket om det temainriktade arbetssätt som redan används på förskolorna. När man jobbar med storyline utgår man från en berättelse som man skapar tillsammans, därmed kan riktningen ändras under arbetets gång (storyline.se). Den största skillnaden mellan storyline och ett ”klassiskt” temaarbete är, enligt mig, att i storyline så är det barnen som driver arbetet framåt.   Enligt läroplanen ska förskolan inspirera barnen till att utforska sin omvärld samt utmana barnen och locka till aktiviteter och lek (Skolverket, 2016).   I vårt arbete utgick vi från ett problem som behö...
Läs mer

Storyline

Förskolan får ett brev från tottarna, de är väldigt upprörda över att deras boplats skräpats ned. Byggstenar Tid: Nutid och framtid. Plats: Utifrån barnens idéer och fantasi. Karaktärer: Tottarna. Vem är det som skräpar ned? Händelser: Brev med skräp från tottarna. Vi vill inte ha skräp här. Hur ser det ut där tottarna bor? Framtida händelser/konsekvenser. Plankor med skräp, gräva ner. Vissa saker förmultnar, andra inte. Hur länge tar det för saker att förmultna? Kompost, "från jord till bord". Vad tror ni hände med totten som åt äpple? Vad hände med den som åt plast? Hur löser vi nedskräpningen? Hur kan vi få folk att sluta skräpa ned?
Läs mer