Reflektioner storyline - Sofia Gustafsson

Jag har inga tidigare erfarenheter av att arbeta med storyline men jag har lärt mig mycket om hur detta arbetssätt kan förbättra möjligheten för att låta barnen vara delaktiga i undervisningen i förskolan och få möjlighet att arbeta med sin kreativitet (Skolverket, 2016).

I arbetet med storyline finns vissa utmaningar. Till exempel behöver man gott om tid att avsätta till både projektet med barnen men även till pedagogerna. Har man tidigare inte arbetat med storyline tycker jag själv att det krävdes mycket tid till att sätta sig in i vad det faktiskt innebär och att som pedagog på förskolan finna tid till att sätta sig in i ett nytt arbetssätt kan vara svårt. Dessutom krävs det att pedagoger får tid till att planera blogginlägg och redigera dem innan de läggs ut.

Tiden till själva projektet med barngruppen kräver också tid och det är både positivt och en utmaning på samma gång. Det positiva anser jag är att när man väl inleder ett projekt i barngruppen så kan det vara en trygghet i planeringen att man vet vad man ska utforma planeringen efter. Utmaningen är att det blir en lång period som arbetet ska pågå och om vissa barn inte finner arbetssättet tilltalande och intressant får de barnen vänta länge innan de får mötas av något annat arbetssätt.

Det jag tycker är positivt med storyline är att man kan få in all sorts undervisning och att barnen verkligen får möjlighet att vara delaktiga i utformandet av undervisningen. Storyline ger barnen en möjlighet att få uttrycka sin kreativitet och skapa fritt på så sätt får de en större tillit till sin egen förmåga och kan bygga upp självtillit och självförtroende (Skolverket, 2016). Jag tycker även det är klokt att allt ska byggas kring en röd tråd som skapar en kontext att förhålla sig till (storyline.se)

Under arbetet med storyline känner jag att jag skapat mig en grundläggande uppfattning om hur man kan arbeta på detta sätt. Dock har vi i studiegruppen fått göra mycket gissningar kring hur utformandet av karaktärerna ska se ut och hur våra ”händelser” har påverkat processen i storylinearbetet. I och med att vi både hittat på händelserna och sedan bestämt hur de ska påverka vårt skapande så tar det nog bort en del i vad som kan vara överraskande och tillförande i barnens skapande när man får arbeta med storyline i en barngrupp. Eftersom ett storylinearbete i verkligheten sträcker sig över en lång tidsperiod så förstår jag at det inte är möjligt att genomföra ett riktigt storylineprojekt med en barngrupp under kursen men det hade nog gett en bättre bild av vad det är man verkligen får fram genom de händelser man planerar och utformar för barnen.  

Referenser:

http://storyline.se/om-storyline/

Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/publikationer?id=2442